{"id":83092,"date":"2026-04-14T00:01:00","date_gmt":"2026-04-14T06:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.opinionpublica.tv\/portada\/?p=83092"},"modified":"2026-04-13T18:01:54","modified_gmt":"2026-04-14T00:01:54","slug":"estudiantes-gastan-35-de-sus-becas-en-educacion-usan-16-para-alimentos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.opinionpublica.tv\/portada\/estudiantes-gastan-35-de-sus-becas-en-educacion-usan-16-para-alimentos\/","title":{"rendered":"Estudiantes gastan el 35% de sus becas en educaci\u00f3n; usan 16% para sus alimentos"},"content":{"rendered":"\n
\"Estudiantes<\/figure>\n\n\n\n

Desde 2024, el gobierno federal entrega becas sin verificar su uso, pero los datos oficiales m\u00e1s recientes muestran que s\u00f3lo 35.3% de los recursos canalizados a los estudiantes de niveles b\u00e1sico y bachillerato se destinan a educaci\u00f3n, seguido por alimentos y bebidas, vestido y calzado, al ahorro, a comunicaciones, transporte e incluso a tabaco y alcohol.<\/p>\n\n\n\n

La Coordinaci\u00f3n Nacional de Becas para el Bienestar Benito Ju\u00e1rez reconoci\u00f3, v\u00eda una solicitud de transparencia realizada por el peri\u00f3dico El Universal, que no cuenta con mecanismos de seguimiento, registro o verificaci\u00f3n sobre el destino espec\u00edfico de los apoyos que reciben estudiantes de primaria a bachillerato.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEsta coordinaci\u00f3n nacional no realiza ni cuenta con mecanismos de seguimiento, registro o verificaci\u00f3n del destino espec\u00edfico que cada persona beneficiaria le otorga a los recursos recibidos, por lo que no es posible detallar de manera individual los bienes o productos adquiridos con dichos apoyos\u201d, se\u00f1al\u00f3 la instancia.<\/p>\n\n\n\n

El Estudio sobre el uso de las becas para el Bienestar Benito Ju\u00e1rez, elaborado por la Direcci\u00f3n General de Planeaci\u00f3n, An\u00e1lisis, Evaluaci\u00f3n y Monitoreo de esa coordinaci\u00f3n hace dos a\u00f1os, detalla que el gasto se distribuye principalmente en educaci\u00f3n (35.3%), alimentos y bebidas (15.8%), vestido y calzado (10.5%), ahorro (10.3%) y comunicaciones (7.8%), adem\u00e1s de un 0.3% en alcohol y tabaco.<\/p>\n\n\n\n

A partir del ciclo escolar 2025-2026, la Beca Universal de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Rita Cetina Guti\u00e9rrez reemplaza de forma gradual a las becas Benito Ju\u00e1rez en nivel b\u00e1sico. La transici\u00f3n inici\u00f3 con secundaria en 2025 y se extendi\u00f3 posteriormente a primaria y preescolar.<\/p>\n\n\n\n

Para 2025, el apoyo base se fij\u00f3 en mil 900 pesos bimestrales por familia, con 700 pesos adicionales por cada hijo extra inscrito en el mismo nivel educativo.<\/p>\n\n\n\n

Para la realizaci\u00f3n de ese reporte se levant\u00f3 informaci\u00f3n de 507 participantes, en 35 escuelas prioritarias de 13 entidades del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Destaca adem\u00e1s que, de acuerdo con la opini\u00f3n de los padres y madres de estudiantes de educaci\u00f3n media superior que participaron en la encuesta, la beca contribuye para que sus hijos e hijas permanezcan o concluyan sus estudios gracias a que, con ella, pueden solventar sus gastos educativos comprando art\u00edculos escolares, libros, uniformes o pagando la inscripci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTambi\u00e9n sugieren que la beca es una motivaci\u00f3n para que sus hijos(as) sigan estudiando y que influye de manera positiva en la independencia que el dinero les da en la manera en que toman sus decisiones de gastos\u201d, menciona.<\/p>\n\n\n\n

El Estudio sobre el uso de las becas para el Bienestar Benito Ju\u00e1rez precisa, adem\u00e1s, cu\u00e1les son los rubros a los que los becarios universitarios y normalistas de J\u00f3venes Escribiendo el Futuro destinan los recursos que se les transfieren; destacan en primer lugar el transporte p\u00fablico, seguido por el pago de matr\u00edcula, la inscripci\u00f3n y mensualidad escolar, comidas y bebidas fuera de casa, en equipo de c\u00f3mputo, as\u00ed como en comidas y bebidas dentro de casa. Menciona que, contrariamente a lo que el imaginario p\u00fablico sostiene, la beca es fundamental para quien la recibe, y se usa principalmente para costear las necesidades b\u00e1sicas de los individuos y llevar a buen t\u00e9rmino sus estudios.<\/p>\n\n\n\n

Para Fernando Ruiz, especialista en temas educativos, el estudio sobre el uso de las becas no es representativo a nivel nacional y sus resultados deben leerse como aproximaciones, ya que reflejan c\u00f3mo gastan los hogares y no el destino espec\u00edfico de cada peso entregado.<\/p>\n\n\n\n

Explica que el an\u00e1lisis se construye a partir de encuestas de ingreso y gasto, complementadas con entrevistas, lo que resulta metodol\u00f3gicamente v\u00e1lido, pero no permite rastrear con precisi\u00f3n en qu\u00e9 se utiliza cada apoyo.<\/p>\n\n\n\n

Agrega que el componente cualitativo del estudio \u2014basado en entrevistas a beneficiarios en contextos espec\u00edficos\u2014 sirve para entender pr\u00e1cticas y decisiones familiares, pero no permite generalizar conclusiones a toda la poblaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s que evidenciar un \u201cmal uso\u201d de los recursos, agrega, los datos muestran que la beca se integra al gasto familiar.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, estos apoyos no s\u00f3lo financian insumos escolares, sino que reducen las barreras econ\u00f3micas que enfrentan los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Ruiz subraya que el problema de fondo radica en el destino del dinero y en la falta de claridad en los objetivos del programa y mecanismos de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Indica que las becas han dejado de operar como una pol\u00edtica estrictamente educativa para funcionar como una pol\u00edtica social de transferencias, lo cual no es necesariamente negativo, pero s\u00ed genera se\u00f1ales confusas para las familias sobre el uso esperado de los recursos y complica la medici\u00f3n de su impacto en t\u00e9rminos educativos.<\/p>\n\n\n\n

Se\u00f1ala que la distribuci\u00f3n del gasto refleja m\u00e1s las desigualdades estructurales que decisiones individuales. En los hogares m\u00e1s vulnerables, explic\u00f3, el gasto se concentra en alimentaci\u00f3n, mientras que en niveles educativos m\u00e1s avanzados aumenta el peso del transporte.<\/p>\n\n\n\n

Los propios datos del estudio muestran estas diferencias: conforme se avanza en el nivel educativo, el gasto en transporte crece \u2014de alrededor de 16.7% en educaci\u00f3n b\u00e1sica a m\u00e1s de 21% en superior\u2014, lo que evidencia barreras territoriales para la continuidad escolar.<\/p>\n\n\n\n

En contraste, en contextos de mayor vulnerabilidad, el gasto en alimentos absorbe una proporci\u00f3n significativa del ingreso, reduciendo el margen para invertir directamente en educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNo estamos viendo un mal uso del recurso, sino distintas presiones econ\u00f3micas de acuerdo con el contexto\u201d, enfatiza.<\/p>\n\n\n\n

Ante este panorama, considera fundamental fortalecer los mecanismos de seguimiento y monitoreo de la pol\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n

El reto, a\u00f1ade, es avanzar hacia un dise\u00f1o m\u00e1s claro y orientado a resultados que vinculen las becas con indicadores de trayectoria escolar y reconozca las distintas condiciones en las que operan, incorporando apoyos diferenciados, como transporte o estrategias complementarias en zonas de mayor pobreza.<\/p>\n\n\n\n

Dice Horacio Mart\u00ednez, acad\u00e9mico del Instituto Michoacano de Ciencias de la Educaci\u00f3n Jos\u00e9 Mar\u00eda Morelos, que la ausencia de mecanismos de seguimiento es la evidencia de una pol\u00edtica dise\u00f1ada sin teor\u00eda del cambio.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSi el objetivo declarado es garantizar la permanencia y conclusi\u00f3n escolar, resulta inadmisible que el Estado no sepa, siquiera aproximadamente, si la transferencia monetaria efectivamente se traduce en condiciones educativas mejoradas para el becario\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Considera que el programa opera sin los controles propios de ese tipo de instrumento.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa palabra \u2018beca\u2019 implica, etimol\u00f3gicamente, la posibilidad de dedicarse de tiempo completo a estudiar (…), evidentemente no sucede, salvo en el caso de las becas de posgrado. Esta ambig\u00fcedad de dise\u00f1o es cara: tiene consecuencias presupuestarias, de evaluaci\u00f3n y de legitimidad ante los contribuyentes, as\u00ed como ante las familias que s\u00ed priorizan el gasto educativo con sus propios recursos\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n

Con informaci\u00f3n de El Universal<\/em>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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